자율선택 활동 후 정리정돈이 잘 이루어지지 않는 만4세들의 정리정돈 습관을 기르기 위한 실제적인 교수전략 3가지 이상과 그 이유에

자율선택 활동 후 정리정돈이 잘 이루어지지 않는 만4세들의 정리정돈 습관을 기르기 위한 실제적인 교수전략 3가지 이상과 그 이유에 자율선택 활동 후 정리정돈이 잘 이루어지지 않는 만4세들의 정리정돈 습관을 기르기 위한 실제적인 교수전략 3가지 이상과 그 이유에 대해 근거를 제시하시오.hwp 목차 Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 만4세반 유아들의 정리정돈 습관을 기르기 위한 교수전략 #1과 그 이유에 대한 근거 2. 만4세반 유아들의 정리정돈 습관을 기르기 위한 교수전략 #2과 그 이유에 대한 근거 3. 만4세반 유아들의 정리정돈 습관을 기르기 위한 교수전략 #3과 그 이유에 대한 근거 4. 만4세반 유아들의 정리정돈 습관을 기르기 위한 교수전략 #4과 그 이유에 대한 근거 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 본문 Ⅰ 서론 현대사회는 하루가 다르게 정보가 넘쳐나고 빠르게 변화해 나가며 세계화, 다원화되어 가고 있다. 급변하는 사회 속에서 개인이 자기 자신의 행동과 신념을 스스로 판단하고 절제하며 조절해 가는 능력은 중요하다. 또한 최근 교육의 동향은 과거와 달리 학습자 개개인의 다양성과 창의성, 자율적 참여를 중시한다. 이로 인하여 학습자들에게는 스스로가 삶의 주체가 되어 자신의 행동에 책임지는 자율적인 행동 능력이 요구된다. 하지만 오늘날 유아교육기관에서의 유아들 행동을 보면 이러한 자신의 행동 . . Ⅱ 본론 1. 만4세반 유아들의 정리정돈 습관을 기르기 위한 교수전략 #1과 그 이유에 대한 근거 만4세반 유아들의 정리정돈 습관을 기르기 위한 교수전략으로는 먼저 흥미영역에서 유아가 주도적으로 학습을 계획하고 선택하는 기회를 주는 것을 들 수 있다. 그 이유는 유아는 교육기관의 물리적 환경 속에서 교사의 지원을 바탕으로 스스로 의사결정을 하고 계획을 세우고 이에 따라 활동을 수행하며 평가하는 것을 배우게 되는데 유아는 스스로 계획하고 잘 배열된 공간에서 자기 통제를 발달시키기 때문이다. 이와 같은 이유에 대해 Bredkamp 등은 유아의 주도적이고 적극적인 탐색을 촉진하는 학습 환경을 참고문헌 - 김현미, “자율성 관련 동화를 활용한 유아 주도적 극화활동이 유아 자율행동에 미치는 영향”, 한국교원대, 2010 - 조현지, “자율성 증진 교육활동이 유아의 자율행동에 미치는 영향”, 한국교원대, 2012 하고 싶은 말 자율선택 활동 후 정리정돈이 잘 이루어지지 않는 만4세들의 정리정돈 습관을 기르기 위한 실제적인 교수전략 3가지 이상과 그 이유에 대해 근거를 상술하였습니다